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浅析小学语文教学如何培养学生的创新思维

小学语文教学是让学生学习语文知识、获得语文探究能力的主场所。在語文教学中,教师践行新课标的教育理念,给学生创造自由的探究空间,让学生在主动意识的支配下进行语文课文的阅读、思考、分析,让他们和作者通过文字进行情感和想法的近距离交流,加深他们对课文内容的理解和感悟。在小学语文课堂上开展创新教学,教师既注重激发学生的学习主动性,还针对学生的学习能力和语文基础进行创新教学,使课堂教学通过不断的总结和反思获得改进,使学生能获得智力、能力等多方面的发展,实现高效的创新语文教学。 
  一、巧妙设计导入环节,激发学生的创新意识 
  教师在进行小学语文教学设计时,从学生的兴趣出发,精心设计导入环节,使学生在上课伊始就被学习内容所吸引,产生探究课文的欲望,积极地投入到教学活动中,充分发挥学习主体的作用,深入分析课文内容。好的导入环节不仅能调动学生的学习积极性,还能让他们自然地过渡到对课文内容的探索和学习中,使课堂教学在张弛有度的节奏中进行。例如,在教学《乌鸦喝水》一课时,教师可以让学生在课前准备一个装着半瓶水的瓶子和一些石子,在上课时,先让学生探索如何使水面升高。通过实验探索的方法,学生产生了强烈的学习欲望,他们迫切地想知道乌鸦是如何喝到水的,从而开展了主动思考的学习过程。巧妙的导入环节能充分激活学生的思维,让他们能全面、多角度地分析课文内容,促进他们创新思维的发展,使他们获得更深的理解和体验。 
  二、结合多媒体进行教学,培养学生的创新思维 
  在小学语文教学中,教师创新教学模式,让学生在新颖有趣的学习方式中进行主动学习,使课堂教学获得实效。多媒体在教学中能起到促进作用,教师在设计教学内容时可以运用多媒体创设情境,让学生在生动、有趣的情境中探索语文知识,使他们深入课文中进行体验和感悟,从而有效掌握课文内容。多媒体设计的教学课堂,为学生供了更大的探索空间,让他们能充分发挥思维的灵活性,加深对课文内容的理解,促进他们创新思维的发展。 
  三、鼓励学生进行想象,促进创新思维的发展 
  想象力是促进学生创新思维发展的积极因素。在小学语文教材中,有很多优秀的课文,其中蕴含着优美的风景和意境。在让学生进行课文探究时,教师可以让学生在阅读课文内容时进行想象,加深他们对课文的理解。例如,在教学《美丽的小兴安岭》时,教师可以让学生在脑海中构建一幅小兴安岭的美丽画面。通过想象,让学生仿佛看到连绵起伏的群山,碧波荡漾的河流,郁郁葱葱的森林;欣赏春天的雪中花,夏季的清凉地,秋日的五花山色,深冬的洁白世界。想象为学生拓宽了思维空间,在自由的想象过程中,学生把抽象的文字和想象的画面相结合,获得了深刻的感受,加深了他们对课文的理解。 
  四、激发学生的质疑精神,在思考中发展创新思维 
  质疑是激活学生语文创新思维的源头。在教学活动中,教师鼓励学生在探究课文时大胆出自己的疑问,并对他们的思路进行指导,使学生通过思考找到解决问题的方法,促进他们创新思维的发展。在培养学生的质疑能力时,教师可以让学生从简单的问题问,使他们掌握质疑的方法。然后逐步深入地进行阅读和思考,出有价值和值得思考的问题。例如,在教学《爱我中华》时,先从题目出发出问题为什么起这样的题目?在阅读过程中,让学生针对不理解的地方进行问,并让他们在教师的点拨下解决问题。通过质疑、回答的过程,使学生的思维不断深入,能让学生有效地理解课文内容。在语文教学中开展质疑教学,是针对学生语文思维开展的训练,能让他们跳出定式思维的束缚,以自己的语文能力为基础,创造性地出问题,并积极地寻找解决问题的途径,使课堂教学活动促进学生创新思维的发展。 
  五、进行课外拓展,在运用知识的过程中发展创新思维 
  在小学语文教学中,教师在课堂教学活动中注重培养学生的学习能力,让他们通过主动探究和思考掌握教材中的内容。同时,教师还以教材内容为依据,进行课外拓展,让学生在各种形式的语文活动中运用知识、高能力。例如,在教学了《不愿长大的小姑娘》之后,教师让学生以《长大之后》为题,从自己的角度出发进行写作。在写作过程中,学生能对课文内容深刻理解,同时进行引申和想象,写出优秀的作文。在进行课外拓展时,教师把语文活动和课文紧密结合,使学生在学习中掌握语文知识,在活动中运用语文知识,达到相互促进的作用,有效高学生的语文综合能力。 
  总之,在小学语文教学中,教师在关注学生学习动态的同时关注他们的情感体验,通过积极的交流,了解他们对语文学习的想法,做到从学生的实际出发进行教学设计,使学生在兴趣的指导下掌握更多的语文知识。在学习过程中,收获的知识能激发学生的学习自信心,让他们在学习时具备大胆探索的精神,促进他们创新思维的发展,实现语文课堂的创新教学。 

  

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